高职学前教育专业课程的思政元素探析

《高等学校课程思政建设指导纲要》明确提出：“专业课程是课程思政建设的基本载体。”“结合不同课程特点、思维方法和价值理念，深入挖掘课程思政元素。”“从课程所涉专业、行业、国家、国际、文化、历史等角度，增加课程的知识性、人文性，提升引领性、时代性和开放性。”“教育学类专业课程，要在课程教学中注重加强师德师风教育。”[1]《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程的思政建设，将以课程思政元素为源泉，结合教育类课程的特点，从知识性、人文性的角度丰富思政元素的内涵，以案例资源或实践活动的形式呈现出来，实现课程思政的育人价值。

课程的思政建设具体将从师德素养、科学家精神、传统科学文化、科技人才需求这四点出发，结合幼儿园科学教育的特点，挖掘其中蕴含的知识与人文内涵。以专业为本，确保传授了学生所需的核心专业知识和实践技能，深化思想教育，满足学前教育专业学生的专业需求的同时，促进学生形成良好的思政综合素养，形成协同并进之势。

一、从专业领域出发，理解师德素养

幼儿园科学教育的课程思政须从幼儿园教育专业领域出发，理解在幼儿科学教育中，应该尊重和关怀幼儿的需求，在教育实践中关心每个幼儿的成长，建立积极的教育环境,并为幼儿的发展提供支持和指导。培养学生的师德为先和幼儿为本职业精神，形成师德素养，。

幼儿园教师不仅仅是科学教育的实施者，还是幼儿科学学习的行为榜样。德高为师，身正为范，教师的科学精神与态度是幼儿的行为榜样，幼儿在早期阶段更容易受到周围成年人的行为示范影响，教师的态度和价值观对幼儿的发展有着深远影响。

在学习《幼儿园科学教育活动设计与实施》课程时，学生应该明确必须掌握幼儿科学教育的专业知识和教育技能，才能更好地引导幼儿探索科学世界，激发他们的好奇心和求知欲，满足幼儿的发展需求。这需要学生在课程中努力学习，理解科学教育的原理和实践，熟练掌握幼儿科学课程的设计和实施技巧。在课程学习过程中应该树立认真、严谨的学习态度，他们需要投入时间和精力，深入研究幼儿科学教育的方法，获得必要的技能，确保他们能够胜任幼儿科学教育工作。

二、引入科学家案例，形成科学家精神。

党中央专门出台了《关于进一步弘扬科学家精神加强作风和学风建设

的意见》，要求大力弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神，勇攀高峰、敢为人先的创新精神，追求真理、严谨治学的求实精神，淡泊名利、潜心研究的奉献精神，集智攻关、团结协作的协同精神，甘为人梯、奖掖后学的育人精神。广大科技工作者要肩负起历史赋予的科技创新重任。习近平总书记重点强调一下爱国精神和创新精神。[2] 爱国精神是指对自己国家的热爱和忠诚，以及为国家的繁荣和安宁而努力的精神状态。这包括对国家的文化、历史、价值观和人民的尊重和珍视。爱国精神激发人们为国家的利益而努力，关心国家的命运和未来。创新精神是指追求新思想、新方法和新技术的精神，以解决问题、提高效率、创造价值并推动社会进步。创新精神鼓励人们超越传统思维，勇于尝试新的方法和想法，以应对挑战和机遇。创新是推动科学、技术发展的关键因素。这两种精神可以互补，形成强大的国家发展引擎。爱国精神激发人们为国家的发展而奋斗。创新精神能够提升国家科技实力，繁荣国家的科技。

科学无国界，科学家有祖国。我国科技事业取得的历史性成就，是一代又一代矢志报国的科学家前赴后继、接续奋斗的结果。[在科学家座谈会上的讲话]钱学森曾说：“我的事业在中国，我的成就在中国，我的归宿在中国。”“我打算竭尽努力，使我的同胞能过上有尊严和幸福的生活。”这都表达了科学家的深厚爱国情感，强调了他们与国家的紧密联系。

科学家们常常投身国家重大科研项目，解决国家关键问题，提高国家科技水平，促进国家的繁荣和人民的幸福。这种爱国情感鼓舞着他们不仅仅是为了自己，也是为了国家和人民的未来。传承科学家精神至关重要，因为它既是科技发展的核心，也是鼓舞年轻一代积极追求科学知识、投身科技创新，为国家和人民的利益而不懈努力的关键因素。

科学的内涵包括科学情感和态度、科学过程与方法、科学知识三个基本要素。[3]在科学情感和态度中，对未知领域的好奇心和探究热情成为幼儿科学教育追求的核心价值。在此基础上，进一步强调发展幼儿的探究能力和设计创新能力。[4]因此，高职学前教育专业的学生需要接受专业的教育，深入理解科学家精神，学会在幼儿科学教育中引导和培养幼儿的科学探究能力和创新精神。为未来的科学家精神传承贡献自己的力量。